“健康榜首”玩出新高度！海淀小学的这波操作太圈粉～

  跟着教育部等五部分《关于施行学生体质健旺计划的定见》与“北京体育八条”密布落地，学生身心健康被推上教育战略的“C位”。

  今日，怎样让“健康榜首”理念落地并转化为日常育人实践，成为中小学一同面临的年代出题？怎样让“健康榜首”落地并转化为日常育人实践？

  扎根海淀20年的枫丹试验小学，近来所举行的一场“让每一个儿童生命亮光”的研讨会，给出了体系而鲜活的落地计划：校园变身沉溺式“课程嘉年华”，讲堂、操场、旮旯满是健康育人的巧思，送上了一份可学习的身心健康“亮光答卷”，快来一同解锁这所校园的育人暗码～

  “养分食谱规划”货摊前，计算器噼啪作响，孩子们对照膳食攻略配食材，不少构思计划真的被校园食堂采用啦～

  “光点课程阛阓”更是藏满惊喜，有人娴熟控制机器狗，有人自傲介绍亲手做的文创著作。这儿没有教室围墙，劳动教育、财商培育、文创开发、养分科普跨界交融，全员参加的生长共同体，让每个孩子都能“闪闪发光”。

  这三个校园专属卡通形象，从草图规划、配色挑选，到制品限制、对接规划企业，满是孩子们全程主导。

  “看到自己画的图变成绷簧小立牌、冰箱贴，还被同学别在书包上，成就感爆棚！”展位前的孩子们满脸骄傲。

  操场更是生机四射！作为首先呼应“北京体育八条”的校园，4-6年级体育课施行选课走班，篮球、功夫、健美操、跆拳道任选，

  “六年下来，每个孩子都能掌握1-2项体育技术，养成终身训练的习气”。该校体育教师介绍，课间的“520微运动”超吸睛，室内拉伸、楼道跳绳、野外游戏等五大场景，每个场景20个分层项目，构成课间运动最小闭环，让“举动有力”的理念扎根校园。

  “枫丹实小把身心健康促进做成了全链条、全要素实践，精细化、体系化的落地，正是国家教育方针在底层的生动表现。”海淀区教科院王瑞副院长观摩后点赞，“常识跨学科、学习破围墙，教育的种子在每个实践场景里生根发光。”

  在五年级数学思想课《悦跑中的数学》上，孩子们用数学常识算跑步速度、规划最佳道路，抽象概念秒变处理实际问题的东西。

  “这样的讲堂，让常识‘活’起来，更让健康‘动’起来！”观摩教师不由得感叹。

  英语课《KeepingHealthy：我是健康主办人》上，孩子们用英语聊健康习气、规划双语海报，言语学习与健康素质双提高；

  心理健康课《与心情做朋友》中，情景剧、绘画表达齐上阵，引导孩子知道心情、学会表达。

  依托20年的建校沉淀，枫丹实小打造了“枫彩课程教育体系”，经过“分域规划+分层施行”，构建“根底—拓宽—研讨”三层分阶课程：

  · 根底层：执行国家课程，打造“亮光讲堂”，把“学会倾听、发问、思辨、表达”的“四会”要求融入每节课，让常识与才干厚实落地；

  · 拓宽层：以追光、探光、聚光三大学院为载体，30余门选修课掩盖身心健康、科学探求、文明艺术，满意特性化需求；

  · 研讨层：以PBL项目式学习为中心，“校园节水”“校园攻略图规划”等实在项目，让孩子在处理问 题中提高归纳素质。

  “咱们最垂青真问题，只要真问题才干激起孩子的探求欲和责任感，这是PBL课程的初心。”该校有关担任人介绍。

  为了让课程不流于形式，校园还搭建了多维鼓励的素质支撑体系：以“光点勋章”为中心的归纳点评体系，生长档案袋、项目学习日志记载生长轨道，项目效果博览会供给展现渠道，“微光定制”教导依据点评反应供给特性化生长计划。

  更有意思的是，“仁慈、智行、艺美、聚力、思践”五大勋章（即“光点币”），但是校园里的“硬通货”哦～

  “教育的中心在育人，育人的要害在课程。枫丹实小依循‘分域规划、分层施行’的思路，构建了科学特征的课程教育体系！校园既将‘每个儿童都健康亮光’的价值寻求，贯穿于根底—拓宽—研讨三层分阶课程之中，又以‘学习社区’为支撑，经过‘级部社区、混龄社区、敞开社区’拓宽学习空间、打破讲堂鸿沟，构成了多样态‘以学生为中心’的学习场域，终究达到‘五育并重、交融共生’的育人局势！” 海淀教委根底教育一科李巍科长点评道。

  北京教科院根底教育课程发展中心王凯主任也点赞道：“枫丹实小的课程回归日子、学习源于问题，真实的完成了育人实质的回归，让‘生长即方针’落地生根。”

  “教师，电子班牌怎样自己会动？”“教师，广播室的按钮有啥用？”重生小雨入学不到一个月，就成了各办公室的“猎奇宝宝”。

  面临孩子的连环发问，教师没有唐塞，反而在班级投影毛病时约请他测验修理。没想到，平常爱调查爸爸修电脑、看信息教师操作的小雨，竟然成功排除了毛病！从此，他成了班级“技术小管家”，从前的“问题孩子”，在猎奇心被呵护中开放光辉。

  小雨的故事，正是枫丹实小二十年文明沉淀的缩影。“‘枫’代表尊重每个孩子的特性差异，如秋日枫叶各有风韵；‘丹’标志教育者的热诚之心，以真爱看护生长。校名里藏着咱们的育人暗码。”校长莫亚群说。

  建校20周年之际，校园经过师生共创，将初心升华为“亮光教育”文明体系。这场共创始于一次整体教师会，源于“和新校长一同，共创咱们的校园”的邀约。

  “亮光教育故事汇”上，暖心瞬间不断，体育组为特别体质孩子规划活动计划，重复修正十几次；美术教师发现内向学生的绘画天分，让他担任项目海报规划；课程教育中心构建课程教育体系时束手无策，莫校长一句 “课程应是孩子的充电站”点醒世人，终究打磨出 “枫彩课程” 体系；整体教师每周共享“闪亮瞬间”，让育人原则转化为日常举动。

  教师们经过家校访谈、讲堂调查等，找准“身心健康”中心方向。校园标志性的拱形窗，也成为文明创生的创意：“它迎候阳光、容纳风雨、面向世界，光从这儿照进来，孩子的愿望也从这儿飞出去。”“光”从此成为校园文明的中心意象——光是期望，点亮未来；光是温暖，看护共同光辉；光是生机，支撑“眼里有神、举动有力、个个亮光”；光是据守，凝练出“永久维护孩子的猎奇心、把工作做专业、每一个都值得竭尽全力”的教师原则。

  “枫丹实小精准掌握海淀教育建造教育强国首善先行区的中心要义，将顶层规划转化为明晰的育人实践，课程、活动、点评、文明构成闭环，这种体系考虑值得推行。”海淀区教育党校常务副校长赵欣点评道。

  “以身心健康为基，以中心素质为核，用教育的才智与温度，唤醒每个孩子的潜能、点亮幼年，让他们都成为眼里有神，举动有力，个个亮光的逐光少年！”校长莫亚群的话，道出了这所校园二十年据守的育人初心。

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